我国实施科技兴国、人才兴国战略以来，特别是近年来我国进一步加强了科技创新人才的培养，应该说在人才培养体系建设方面为社会经济发展作出了巨大贡献和人才储备，同时也还存在一些问题:
当前人才培养体系创新力度不够。我国教育体制一直在不断改革，但是目前的教育模式依然保留着多年前形成的传统模式，包括教学计划的制定和实施、教学成绩考核形式、人才选拔标准、人才奖励制度等，其中很多方面的内容都和创新人才培养不相吻合，需要加大改革力度。
在基础教育方面尚缺乏创新教育机制。我国以高考为核心的人才筛选制度一定程度上对我国基础教育形成了巨大的约束。使得基础教育不得不向高考录取这一“指挥棒”靠拢，因此基础教育中的一些创新环节被大大弱化，也严重影响了人才成长过程中创新理念的形成，最终影响了人才创新能力的发挥。
目前尚未形成科技创新人才需求的社会文化氛围。我国正处于经济转型期，很多企业还不太重视技术创新、产业创新，对人才的需求往往更看重短期经济效益，多种类型人才需求格局尚未形成，一定程度上也对人才创新培养产生了制约和负面反馈。
日前，教育部通知“从本科教育入手，积极培养战略性新兴产业相关专业的人才”，适应未来经济发展形势，教育部下达此项通知非常适时，顺应我国发展新兴产业对人才、科技方面的需求，也从实际行动上反映了我国当前高等教育改革的创新精神。
关于新兴产业相关专业的设置，对人才培养来说是一次创新改革的契机。首先应该考虑到新兴产业涉及社会经济发展诸多领域，因此建议对新专业设置进行充分论证，避免出现草率增设新专业的混乱局面，特别应该考虑对一些不具备师资、科研等基础的学校的申请进行严格把关。
可以着重考虑从现有的相关专业教育基础上进行增设，比如，考虑增设“可再生能源工程专业”。可再生能源作为新能源产业中的典型应用模式，在新能源开发、循环经济利用、绿色经济发展等方面具有最为显著的优势，而且在我国已经得到了相当程度的发展，结合现有的教育基础开设“可再生能源工程专业”，可借助现有的教学、科研、实验资源，加速高素质新能源、低碳产业人才的培养。
给予资金支持。新能源、低碳专业作为一种立足于未来发展的人才培养，其社会需求还不具规模，因此不容易得到社会、企业等的支持，需从长计议，适当增加支持力度。
新能源、低碳产业等相关专业除了需要专业教育，更需要一种素质培养，因此结合专业教育、人文素质教育等多个方面综合入手，多方面创新人才培养模式，才能实现服务于未来经济发展的目标。
（本文发表于2010年4月21日《人民政协报》第9版。作者：张全国 河南农业大学kok中欧体育院长，教授。）
